Herramientas 2.0 en el Aula

El versionar la web como si fuera una aplicación software se hace sólo para discriminar lo que había antes de lo que hay ahora. Internet ha cambiado porque han mejorado las tecnologías, el acceso es más rápido gracias al crecimiento del ancho de banda en las conexiones desde lo hogares (no sólo desde los centros de estudios es apreciable). Por otro lado el surgimiento de herramientas de publicación que no requiriesen conocimientos técnicos específicos para publicar en la red ha supuesto un paso de gigante en la participación de un usuario final en la World Wide Web. Internet es mucho más interactiva y participativa (¿democrática?).

Nuevas tecnologías que proporcionan nuevas herramientas que provocan nuevos comportamientos sociales. Nuevas formas de uso con nuevas necesidades. Se crean estándares de facto, reglas, autoridades, corrientes, comunidades, injusticias e incluso segundas vidas.

¿Y qué pintan los blogs y los wikis en todo esto? Pues bien, son sólo herramientas de publicación y gestión de contenidos con un formato específico, los primeros permiten mantener una edición de historias y publicación en orden cronológico y más: comentarios, trackbacks, feedback, enlaces, etcétera; los segundos permiten la edición por cualquier persona de una misma página y más: libros colaborativos, correcciones, versiones, edición rápida, etcétera.

Ambas herramientas tienen dos cosas en común (como mínimo): el usuario que las usa participa y esta participación individual se hace siempre colaborativamente. Esta es la clave, la actividad (escribir a fin de cuentas) requiere una capacidad reflexiva (propia) y un previo conocimiento de información (generada por otros).

El problema surge cuando se tienen que supervisar estas actividades para su evaluación, como en los trabajos en grupo, se complica considerablemente encontrar un criterio justo y equitativo que valore qué es un trabajo de calidad y quiénes son los autores más participativos.

Herramientas gestoras de aprendizaje (LMS) que contemplen este handicap no existen (o no son populares o no se conocen). Ni si quiera Moodle que se podría presentar como el mejor LMS libre para gestionar cursos virtuales proporciona soporte suficiente. Pero es que el problema principal de Moodle es que es otro gestor de docencia más y no de aprendizaje.

En cualquier caso, y con cualquier soporte o lenguaje de programación, la necesidad de un sistema de gestión de aprendizaje y de evaluación a través del uso de estas nuevas tecnologías de participación activa y social se hace necesario cuando se quiere dar importancia a lo verdadereamente importante: experimentar y probar nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje adaptadas a los medios de comunicación y ocio que surgen con estas nuevas tecnologías.